Наша школа: підготовка батьків і дітей до вальдорфської школи „Голос Лілії“

«Наш дитина йде в школу!» Хвилювання для всієї родини. Багато що зміниться. Перебудується повсякденне життя, ти по-новому сформуєш свій день, вже не зможеш так довго лишатися вдома, прогулювати – школа це серйозно. Батьки відпускають свою дитину у дорослий світ, в якому діють суворі правила, яких варто дотримуватися: слухати вчителя чи вчительку, запам’ятовувати багато нових речей, вчитися не лише читати і писати, а й бути в новому оточенні з іншими дітьми та багато чого іншого. Крім того, дитина має себе добре почувати, отримувати задоволення від навчання, ходити в школу з радістю, швидко і легко виконувати домашні завдання. Такі думки, напевно, мають батьки в усьому світі.
Але як готують дітей до школи? В Україні вже існує багато спеціальних підготовчих курсів та факультативів, які, на думку багатьох батьків, є дуже важливі. Хочеться ж найкраще підготувати дитину до школи. Тобто до школи дітей вже запаковують буквами і цифрами, читанням і письмом, англійську, звичайно, теж пора вже вже знати. Після такої підготовки нічого не стоїть на заваді успішного шкільного старту. В теорії. На практиці ми знаємо, що ці підготовчі курси дають те, що дитина пізніше отримає в звичайній школі: навчання лише головою, сухе сприйняття інформації, заучування напам’ять, писання тестів і т.д.
Кілька років тому я пережила вражаючий інцидент у нашій вальдорфської школі. Хлопчик (шість з половиною років) прийшов на зустріч, де перевіряють готовність дитини до школи, яку проводив досвідчений вальдорфський вчитель. Хлопчик не зміг виконати відповідні до свого віку завдання (розповіль до малюнка, логічне мислення, малювання і т.д.), і йому було рекомендовано піти в початкову школу. Тоді батько подзвонив в школу і сказав: «Дайте мені три дні, і мій хлопчик зможе усе». Хлопчика не прийняли в вальдорфську школу.
Що показує нам ця ситуація? Дитина повинна бути готова до школи з власних сил , а не з завчених підготовчих програм. Лише тоді дитина готова до школи, і саме тоді можуть починатися успішні шкільні пригоди.
В вальдорфської початковій школі (особливо протягом перших двох років) найважливіше – соціальні та емоційні навички дітей. Дуже велика увага приділяється формуванню єдності класу, створюється і підтримується культура класу. Діти вчаться правил, щоразу наближаючись до того, що спільне життя і навчання в школі можливе та приносить задоволення. Вони знайомляться з класним вчителем і з вчителями предметниками – декілька вчителів, які через пару тижнів почнуть працювати в класі і на початку року вже знайомляться з дітьми. Спершу клас веде лише класний вчитель. Діти вивчають багато висловів, які разом проговорюять щоранку, перед їжею, в кінці уроку, вони вивчають ритуали, такі як запалювати свічку, святкувати свята і дні народження.
Але як батьки можуть підготувати свою дитину до цього? Це величезна різноманітність навичок і знань, що вимагають від дитини, які батьки не найдуть в жодному пораднику і не вивчать на жодному курсі. Проте, батьки можуть підтримати свою дитину: перед початком навчання піти в школу разом з дитиною, пройти дорогу до школи, поговорити з дитиною про хороші речі і найкраще, що було в дитячому садку, таким чином попрощатися з садочком, підготуватися до наступного етапу життя, розпитувати дитину про самопочуття, переживання, думки, приймаючи все всерйоз і детально обговорювати. Для усіх дітей вступ до школи є хвилюючим, навіть для діток, які йдуть у вальдорфську школу. У середніх і старших класах теж важливий обмін новинами шкільного життя, бажано за допомогою активного слухання. Можна багато чого дізнатися, задаючи відкриті питання, такі як «Що тобі сьогодні найбільше сподобалося? Що тебе розсмішило? Чи тебе щось родратувало?“ Усі ці речі, які впливають і займають дитину, і які нам, батькам, дійсно найважливі.
Інші важливі аспекти готовності до школи є навички дрібної моторики моторики, розвиток мовлення та вміння слухати. Дитина повинна мати достатньо можливостей для фізичної активності: лазити, бігати, стрибати і так далі. При тому нерухоме сидіння перед телевізором чи з планшетом має бути обмежене (у дітей дошкільного віку до 30 хв. в день). Наші руки безпосередньо пов’язані з нашою головою, здатністю до навчання і потребують багатогранних занять, таких як ліплення, різання ножицями і ножем, малювання, в’язання гачком, вищипування бур’янів, випікання форм з тіста і т.д. Крім того, спільне читання дуже цінне і відмінно підходить для розвитку та покращення мовленнєвих та чуттєвих навичок. Обговорюйте прочитане, розмовляйте про образи, розглядайте разом картини. Це – найкраще для розвитку мови.
Для розвитку мови підходять книжечки, які в Україні є у видавництві „Старого Лева“. Навчати абстрактному завченню цифр та букв не важливо. З антропософської точки зору передчасне завчене навчання шкідливе для розвитку дитини, так як абстрактне запам’ятовування забирає сили, які тіло потребує для росту. Можливо дитина і знає багато, але не може це використати і живо відтворити.
Найкраща підготовка до школи, незалежно від предмету – уважний підхід з дитиною дошкільного віку до нового у соціальній і емоційних сферах. Дитина, яка готова до школи, протягом короткого часу швидко надолужить необхідні знання.
Автор: Лілія Вьольфе – магістр англістики та германістики, вчителька німецької мови, керівник освітніх проектів для дітей та підлітків, доцент німецької мови для емігрантів. Мама двох синів. Старший син закінчує другий клас вальдорфської школи, молодший відвідує вальдорфські ясла. Активна мама у різних шкільних заходах вальдорфської школи.